自 序

我写该书是受了一个偶然因素的触发。我是1963年出生的，我上小学的时候正是“文革”时期。我学的小学语文课文可以说95%以上是文字垃圾。我儿子是1997年上小学的，因为儿子在小学的时候语文成绩较好，从来不用我辅导，所以我也没有仔细看过他的语文课本。有几次我大体翻了一下儿子的语文课本，看到图文并茂，印刷精美，就以为比我学的小学语文课本好多了，所以我一直不了解小学语文。2010年9月20日，南京的一个小学语文老师通过我的网站公开信箱给我来了一封信，她写了一篇批评小学语文的论文，恳请我指点一下。我没有看论文，就给她回复：“我不了解小学语文，又一时找不到小学语文课本，所以不敢妄谈。”她立即给我回信，告诉了我几个有小学语文电子课本的网站，又谈了很多小学语文的重要性，还赞美了我一番……我感到盛情难却，就认真看她的论文。我一边看论文，一边仔细查看电子课本原文。我看完论文以后很惊讶！因为现在的语文课文中的一些毛病居然与我学的小学语文的毛病完全一样！于是我十分认真地给她写了一封回信，直言不讳地谈了我的看法。她很快又给我回了一封信，信中说：“看了您的回信很激动……三聚氰胺毒奶毒害了很多娃娃的肉体，小学语文中的很多垃圾课文又在毒害着孩子的心灵，但是到目前为止，还没有高水平的作家、学者真正关注小学语文存在的严重问题。很多人以为小学语文很简单，但事实上小学语文牵扯到的知识面很广，一般的小学语文教师和知识面狭窄的作家、学者很难写出系统的有力度的批评文章。比如说，我虽然教书多年，虽然已经发现了很多问题，但是我的文才、知识面、看问题的深度和广度、语言表达能力等与你想比，差的太远了，这是我的真心话。我每当面对那一双双天真无邪的眼睛，每当给他们讲垃圾课文的时候，就有一种犯罪的感觉，但是我又没有能力用恰当的语言直截了当地指出课文的毛病，更害怕遭到学校和上级领导的误解，所以只好按照教学参考书的要求将错就错糊弄孩子。尊敬的姚老师，我研究过不同时期的小学语文，我发现不同时期的小学语文有一些个共同的特点，其中一个共同的特点是都用一些虚假故事蒙骗孩子。小学语文毒害了中国（大陆）的一代又一代的孩子的幼小的心灵，造成了终生难以愈合的心灵创伤。当今的中国大陆早已经出现了严重的道德危机，严重的人文精神的危机，其中一个重要的原因就是小学语文的罪过！很多童年的记忆是终生难忘的，我学的小学语文就常常引发我极其痛苦的回忆，我坚信您的大脑里肯定也保存了很多对小学语文的记忆，很多的垃圾课文也肯定会引发您的诸多痛苦的回忆。事实上，任何还有良知的人都会有诸多痛苦的回忆。姚老师，我仔细研读了您的《父亲的责任——我的育儿教子回忆录》等著作，还浏览了您的网站上的一些作品和文章，感觉您是一个有社会责任心的学识渊博的作家，也是有独立思想的学者，所以对您很钦佩。为了挽救正在惨遭小学语文污染的‘祖国的花朵’，我代表全国的小学语文教师和小学生的家长，以我一个人的名义，恳切请求您拿出一些时间，仔细研究一下目前使用最多的三个版本的小学语文课本（人教版、苏教版、北师大版），然后写一本系统批评小学语文的专著。事实上初中、高中的很多垃圾语文课文也在毒害着中学生，如果您开了系统批评小学语文的先河，可能会引起很多作家、学者的效仿，那可能就会对中小学语文的改革产生很大的推动作用……”这个老师的肺腑之言令我十分感动，虽然有些溢美之辞令我汗颜，但是激发了我的社会责任心，我决定立即写一本批评小学语文的书。

我一边仔细阅读三个版本的每一篇小学语文课文，一边作记录，然后整理记录，列出了一个写作提纲。我在考虑书名的时候居然情不自禁地想起了“忽悠”这个词。

坦率地说，我虽然看了不少书、报、刊，但是在2001年之前，我好想在一本刊物上见过一次“忽悠”，当时不很明白确切的意思，就查《新华词典》，但是没查到，原话大概是“把房子震得直忽悠”，所以我估计“忽悠”大概是晃动的意思。平日也没记得有人口头上用“忽悠”这个词。2001年在央视春节联欢晚会看了赵本山演的小品《卖拐》，才第一次见识了“忽悠”。2002年春晚赵本山又忽悠《卖车》，于是“忽悠”成了家喻户晓的时髦名词，于是有很多人在口头和书面语言中经常使用“忽悠”了。我虽然在口语中偶尔也使用“忽悠”，但坦率地说，我说不清楚“忽悠”的确切含义，因而我从来没有在书面语言中使用过“忽悠”。我发现近年来“忽悠”在网络文章中使用率比较高，就决定在网上查看一下“忽悠”这个词的含义，于是在百度中输入“忽悠”检索，发现百度百科中对“忽悠”做了许多种详细的解释。我根据百度百科的解释和自己的理解，归结起来“忽悠”主要有6个方面的意思：①欺骗、蒙骗的意思。②设圈套、误导、胡乱诱导的意思。就是利用语言，巧设陷阱，引人上勾，叫人上当。③胡说、睁着眼说瞎话的意思。④嘲弄、戏弄、耍弄、搞笑、恶搞、闹剧、恶作剧的意思。⑤吹牛、吹嘘、煽动、鼓动的意思。⑥劝说、教育、怂恿、教唆的意思。⑥谎话、假话、大话、空话、假大空的意思。“忽悠”真是一个有趣的多义词啊！

我回想我学的小学语文对我的心灵的严重伤害，斟酌了一会，觉得用“忽悠”这个有趣的多义词表达小学语文对孩子的心灵的毒害最恰切，于是决定将书名定为《小学语文是怎样忽悠孩子的》

坦率地说，我从前对小学语文的认识很肤浅，在南京那个小学语文老师的提醒下我才认识到了小学语文的重要性。在小学阶段所学的知识虽然比较浅显，却是人的一生中最重要的一个阶段，因为小学阶段的教育处于儿童思想教育的启蒙时期，是一项奠基工程，也是多元教育中最基础的教育之一。而小学语文则是重中之重，基础之基础。因为语文是最重要的信息交流工具，是学好其他课程的基本前提，对培养学生的人文精神有着不可替代的巨大作用。就是说，小学语文对人的一生会产生巨大的影响！我在小学阶段特别单纯、天真，特别迷信老师，迷信课本。事实上，任何时代的绝大多数的孩子都是这样的。所以好的小学语文教材不仅有利于培养孩子的识字、认知等基本能力，还有利于培养孩子的人文精神，有利于让孩子形成正确的价值观和积极的人生态度。相反，劣质的语文教材会给天真无邪的孩子产生误导，会使幼小的心灵受到严重毒害，甚至会使很多孩子的心理产生严重变态。我们那个时候的小学语文充满的是荒唐的无耻的谎言，所以给我们的幼小的心灵产生了严重毒害。现行小学语文课本虽然比我们那个时候的课本好了很多，但依然存在很多毛病，这些毛病正在对现在孩子的心灵产生着严重伤害。教育孩子既是一件家庭大事，又是一件国家大事，还是一件关系中华民族未来的大事。我作为一个有点社会责任心的作家（学者），我觉得有责任、有义务指导小学生及其家长、老师了解现行小学语文课本中的突出的毛病，以减轻这些毛病对现在和将来的孩子的心灵产生的伤害。

目前的小学语文中存在的突出的毛病主要表现在7个方面：①选编很多无聊的虚假的儿歌、童话、故事愚弄孩子。②选编一些表达陈旧、落后的道德观念的垃圾课文误导孩子。③选编不少不符合先进的现代教育理念的拙劣课文蒙骗孩子。④许多课文存在科学性的错误。⑤许多课文违背了客观现实，违背了现代科学理念。⑥许多垃圾课文没有注明作者，不知道是编辑杜撰的，还是剽窃加篡改的。⑦将一些名家的经典作品篡改得面目全非。另外，很多课文还存在用词不当等毛病。

该书选择了74篇毛病突出的小学语文课文进行了剖析。为了便于剖析，该书分为六部分：第一部分、怎样忽悠动物的；第二部分、怎样忽悠孩子的；第三部分、怎样忽悠名人的；第四部分、怎样忽悠母亲的；第五部分、怎样忽悠作家的；第六部分、怎样忽悠其他的。剖析主要包含五方面的内容：课文原文、忽悠类型、学习目标、对学生说、对编辑说。有的课文还对家长说，有的还对老师说，有的还对对作者说。这74篇课文仅仅是“毛病课文”的一少部分，我剖析这74篇课文的主要目的有二：一是，引导中小学生及其家长、老师掌握鉴别、分析各类“毛病课文”的方法，最大程度地消除“毛病课文”的危害。二是，给小学语文教材编写、出版以及宣传、教育部门的有关领导敲一下警钟，为了我们的孩子的健康成长，希望能尽快改正毛病，改革教材。三是，希望能起到抛砖引玉的作用。以这种方式呼吁社会各阶层的有识之士关注小学语文存在的严重问题。特别希望有更多的学生家长、小学语文老师、有关领导、作家、学者关注小学语文存在的严重问题，关注小学语文对孩子的心灵产生的严重伤害。

该书主要读者对象是中小学生及其家长、老师。对已经遭受了小学语文毒害的中学生来说，该书就是解毒的良药；对小学生来说，该书是预防中毒的坦诚的告诫。我希望中小学生的家长和有社会责任心的语文老师能引导孩子读该书。该书还供从事小学语文教学和研究的老师、小学语文教材编辑、教育和宣传部门的有关领导参考。三年级以下的孩子认识的字词较少，又不会查字典、词典，但是我觉得用三年级以下的学生都认识的字词又很难表达我的意思，所以该书仅适合四年级以上的学生直接阅读，所以希望三年级以下的学生家长及老师将我对学生说的话念给孩子听。

在这里特别说明两点：①我分析的人教版的课文比较多，但并非说明人教版的教材最差，主要原因有二：一是，人教版的教材使用的最多，所以我下的功夫多一些。二是，人教版的很多课文也出现在苏教版和北师大版中，有的是原文照搬，有的是更换了题目，有的是做了很小的改动。所以我对这一类课文只分析了人教版的，不再分析在苏教版和北师大版中重复出现的相关课文。②该书中所有的插图都是从网上搜集的。

笔者水平有限，加之时间仓促，若该书中的某些观点有不妥之处，敬请有关专家和读者朋友批评指正。

             作 者       

2011年1月于山东潍坊