名师谈歌诀记忆化学知识的好处

姚有为

 

老师的职责就是向学生传授前人创造的科学文化知识,能够准确无误地向学生传授前人创造的科学文化知识,就算是好老师。名师就是名望高的教师。我认为名师有两类,一类是能够主动灵活利用前人创造的好的教学方法,深受学生欢迎,教学效果显著。另一类是在教学实践中创造了新的好的教学方法,并以论文、专著的形式发表自己的研究成果,让同行和学生共享。我在该文中介绍的名师就属于第二类的。

我在《中学化学速记歌诀》的自序中简要论述过,化学歌诀事实上是一种很好的“纲要信号法”,对帮助学生记忆化学知识很有效。最近我从“维普”中发现,近年来已经有很多中学、中专、大学化学教师议论文的现实谈歌诀帮助记忆化学知识的好处。这些老师在教学实践中创造了一些化学歌诀,对帮助学生记忆化学知识有明显成效,所以纷纷议论文的形式谈了教学体会。为了让更多的化学教师和学生了解歌诀帮助记忆化学知识的好处,我在这篇文章中简要介绍一些名师谈歌诀帮助记忆化学知识的论文,供大家参考。

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精编歌诀,突破化学教学难点

(黑龙江省大庆市第五十六中学)

《科学教育》2007年第3

化学教学由于其自身知识点多,生、杂的特点,特别是化学实验基因操作的教学,由于学生是刚刚接触化学这门学科,学生普遍反应记忆困难。利用歌诀进行教学可以起到减轻学生记忆负担、启发学生思维、提高学习效率的作用。真正达到事半功倍的效果。

歌诀就是将所要教授的知识充分理饵、深刻剖析,并加以高度概括和总结,最终形成较为合辙压韵的诗化知识。

在初中化学第一册化学实验基本操作部分,笔者编了如下歌诀,供大家参考。

1 块状固体药品的取用

块状药品镊子夹,绝对不能用手拿;容器横放药放口,缓缓直立往下滑。

2 粉末状固体药品的取用

精末药品用药勺,代替也可用纸槽;倾斜试管送底部,管口管壁沾不着。

3 多量液体药品的取用

瓶塞倒放实验台,标签对手拿起来,口口紧挨要倾斜,取完标签要朝外。

4 少量液体药品的取用

手捏滴管胶皮头,赶出气体不用愁,吸液垂悬滴进来,不伸容器不触口。

5 托盘天平的使用

托盘天平粗略量,调节平衡不能忘,调节之前游零点,左物右码记心间;取用砝码镊子夹,由大到小顺序拿,一般药品纸上量,腐蚀易潮杯中放;称完药品记读数,游码移回零刻度,物码颠倒整减小,中考做题少不了;称量称取一个样,改变药量不能忘,称得测得意义同,砝码调整药不动。

6 量筒的使用

量筒放在一平台,先倒后滴才叫快;平视凹液最低处,三线一齐为读数;量取体积已定好,仰视取多俯取少;测得液体已固定,仰小俯大一视明。

7 氢气还原氧化铜

实验开始先通氢,空气排净再点灯,实验结束熄灭灯,氢气流中冷却铜;实验开始顺序反,混合气体要爆炸;实验结束顺序反,撤氢热铜被氧化。

在教学中,通过对歌诀的运用,使学生对平淡的知识产生了浓厚的学习兴趣,教学质量有了大面积的提高。对比实验的差异非常明显,不用歌诀的班级当堂知识的达标率只有30 ,而用了歌诀的班级达标率可达80%多,歌诀对教学的作用可见一斑。

 

典型有机实验记忆歌诀

湖北武汉市蔡甸区汉阳一中 郑永艳

《中学理科:综合》2006 1

步入高二,学生开始领略有机化学的“风景”,但因缺少知识储备,学生对一些概念、反应原理的理解难以深入,对新知识也不能灵活运用,常会在一些细节上出偏差,特别是在实验方面.现将教材中的几个重要的、易出错的有机反应的实验要点、易混易错点整理成歌诀,供参考,请同行指正。

一、脱羧反应(实验窒制甲烷)

羧酸盐加碱石灰,燥热脱羧不推诿。

盐脱羧基氢采会,CaO透气又吸水。

说明:1、“燥”:指干燥,尤指羧酸盐同体中不含结晶水;2、“热”:指加热;3、“氢”:指NaOH中的H原子。

二、实验室制乙烯

乙醇浓硫酸,投八1 : 3

温度一百七,消去得乙烯。

沸石温度计,藏在溶液里。

说明:1、沸石在溶液中防止暴沸,亦可用碎瓷片代替;2、“温度计”指其水银球侵入溶液中。

三、实验室制乙炔

实验室里制乙炔,电食与水来相约。

放热反应太剧烈,启普仪器要省略。

说明:1、“电”:指电石CaC22、“食”:指食盐。因该反应过于剧烈,实验室通常用饱和食盐水代替纯水以降低反应速率。

四、酯化反应(乙酸乙酯的制取)

酸脱一OH醉脱一H,酯化取代一家亲。

管口液面勿亲近,碳酸钠液在下层。

说明:1、酯化反应又为取代反应; 2、收集乙酸乙酯时导气管不可伸到液面下,否则产生倒吸;3、实验室用饱和碳酸钠溶液收集乙酸乙酯.收集时溶液会分层,碳酸钠溶液在下层。

五、教材中涉及使用温度计的典型实验

石油分馏;② 实验室制乙烯;③制硝基苯;④重结晶法测KNO3在一定温度下的溶解度;⑤ 中和热的测定.

一百七十度制乙烯。

硝基苯制取用水浴。

石油的分馏要牢记,

支管口放置温度计。

硝酸钾结晶不遗弃,

中和热测定常常提。

说明:1、“度”指℃ 2、实验室制硝基苯时用水浴加热,控温55℃一6O 3、分馏时温度计的水银球放在蒸馏烧瓶的支管口处,且水银球的上部与支管口的下端在同一水平线上。

 

巧用歌诀学化学

杨素云

《考试(中考版)2009 10

九年级化学是一门起始学科,初学时有很多内容需要记忆。人们一致认为,干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。而初中化学中的许多内容又比较琐碎,如果死记硬背的话比较困难,因此,应用一些科学的记忆方法,可以排除干扰,减少遗忘,从而增强学生的记忆能力。学习过程中,可以将一些内容编成歌诀帮助大家记忆。现就初中化学中可能用到的歌诀简介如下:

1.过滤操作:“一贴、二低、三靠”

一贴:指滤纸紧贴漏斗壁;

二低:指过滤时液面低于滤纸边缘,滤纸边缘低于漏斗口;

三靠:小烧杯靠玻璃棒的中部,玻璃棒轻靠三层滤纸处,漏斗下口靠承接烧杯的内壁。

2.实验室制氧气的操作步骤:“茶庄定点收利息”

“查”检查装置的气密性;“装”装药品;

“定”同定装置;“点”点燃酒精灯加热;

“收”收集气体;“移”从水中移出导气管;

“熄”熄灭酒精灯。

查、装、定、点、收、移、熄,取其谐音即为“茶庄定点收利息”。

……

浅谈化学教学中的记忆问题

常俊

(太原广播电视中等专业学校)

《山西煤炭管理干部学院学报》2006 2

摘要:化学教学中有许多知识需要学生记忆,传授记忆技巧、增强记忆能力一直是一线教师探讨的问题。增强记忆力的方法很多,关键是要培养学生科学的记忆方法,不断强化记忆内容,把暂时记忆变成永久记忆。科学的记忆方法不仅是学习化学知识的重要方法,也是学习其他学科的基本素质。

关键词:化学;记忆;口诀

 

化学教学是一门实验和记忆相结合的课程。学生们经常抱怨,“化学课听起来津津有味,记起来零零散散”。这说明学生们缺乏有效的记忆方法。科学的记忆方法,是学习化学知识的基础之一。这不仅能为今后的化学学习打下基础,而且也是学习其他学科知识的基本素质。在化学教学中,教师除了传道授业解惑外,还要教给学生学习方法,“授之以渔”,使他们终生受益。记忆是艰苦的脑力劳动,需要坚强的毅力和正确的判断力,还要经常重复,与遗忘作斗争;不断强化记忆内容,使暂时记忆变为永久记忆;要在实践中反复运用,不断加深对知识的记忆和理解。为此,就需要教师在教学过程中不断总结记忆规律,研究和探讨记

忆方法,帮助学生不断提高记忆能力。

……

五、编成口诀促进记忆力

语言是思维的表达形式。把化学知识编成押韵的口诀,朗朗上口,易于记忆。如在学习周期表的结构时,编成这样的口诀:周期表里分周期,一二三四五六七;288l8l832,第七周期是2l;纵行分为十六族,七主七副和零族,最后莫忘第Ⅷ族。这样,既对周期表的结构得以简要概括,又便于学生记忆。再如学习氧化还原反应时,把有关知识编成以下口诀:氧化一还原不可分,得失电子是根本;失去电子被氧化,价数升高还原剂;得到电子被还原,价数降低氧化剂;氧化剂和还原剂,相互转化紧联系。类似这样的口诀,记忆时容易上口,使用起来方便快捷,很受学生的欢迎。

……

 

学会化学的一种方法——初中化学学习中的口诀

王根运

《中学课程辅导:初三版》2005 7

将自己探究过程中获得的知识和别人创造的知识总结成口诀学习既方便又快捷.尤其对于初学者积累化学知识.尽快“化学入门”具有积极作用。下面几个口诀意在启发我们学习化学时编制口诀。

1.试管固体药品口诀:

一平 二放 三竖起

解释:操作顺序是试管平放.放进药品.竖起试管让药品缓缓

滑下。

2.用试管给固体加热口诀:

加热固体试管口下倾。试管夹夹在距管口近。

均匀受热要小心移动。用外焰加热固体药品。

解释:用试管给固体加热时管口一般向下倾斜,试管夹夹在管

口中上部,加热时先小心移动试管(避免试管碰酒精灯芯)均匀受

热.然后用外焰集中加热放药品部位。

3.用试管给液体加热口诀:

加热液体试管口上倾。试管夹夹在距管口近。

均匀受热要小心移动。用外焰加热液体药品。

管口一定不要对准人。谨防爆沸伤己和别人。

解释:用试管给液体加热时管口向上倾斜.试管夹夹在管口中

上部.加热时先小心移动试管f避免试管碰酒精灯芯1。然后用外焰

加热放药品部位.防止爆沸.试管口不要对准自己和他人。

……

 

有机化学教学方法

张会菊1 王建涛2

(1河南理工大学)

(2河南省焦作一中)

《巢湖学院学报》2006 6

摘要:有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质及其变化规律的科学,是有机化学工业的理论基础。有机化学的理论教学应和实验教学、生活中的化学知识相结合,采用多媒体、幻灯片等新的教学手段;在理论知识的讲述过程中以分子结构为主线,通过对比法、归纳法、口诀等将有机化学知识系统化、网络化,便于学生掌握。

关键词:有机化学;教学方法;研究

 

……

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段,对实现教学具有重要意义。一门课程的教学有许多种方法,包括讲授法、直观法、实际操作法、再现法、探索法、归纳法、演绎法、独立学习法等等。结合有机化学课程的特点。本文对有机化学的教学方法进行了初步的研究。

……

44总结规律.善用“口诀”,加强学生记忆

有机物中,同种物质反应条件不同。产物不同;同类物质由于官能团相同,化学性质相似,所以在书写有机反应方程式时,只要抓住反应实质,掌握反应规律,问题就能迎刃而解。一些有机化学方面的知识。经过总结,规律有时可以用口诀的形式展示给学生,加强学生记忆。如在讲述烷烃系统命名法的时候。就可总结出这样的口诀:最长碳链做主链,长相等时取代判;编号由近向远看,从简到繁连短线;相同基号逗号断,序小基大放在前。

……

 

例谈口诀在化学教学中的运用

张淑华

(甘肃省卫生学校)

《卫生职业教育》2004 24

摘要:化学学科的知识点比较多,需要记忆、理解的内容也很多,有些知识如能以口诀的形式归纳总结,将给教学带来事半功倍的效果。

关键词:化学教学;口诀;运用

 

口诀琅琅上口.编成口诀的知识内容用文字写出具有整齐的形式。在听觉、视觉两方面都有突出于一般形式的地方,使学生容易记忆、容易理解。大大激发了学生的学习兴趣,可在教学中收到事半功倍的效果。

1、氧化还原反应概念的教学中口诀的运用

氧化还原反应概念是化学课本中的难点知识,在教学中将电子得失、化合价升降、氧化还原反应、氧化剂还原剂之间的关系用口诀概括为:失一升一氧化(被氧化)一还原剂;得一降一还原(被还原)一氧化剂。

这样学生不难理解某物质若失去电子,化合价必然升高,该物质是还原剂,但发生的是氧化反应,即被氧化;某物质若得到电子.化合价必然降低,该物质是氧化剂,但发生的是还原反应.即被还原。

学生根据口诀能快速、准确地判断氧化还原反应中的各种关系。

2、氧化还原反应方程式配平教学中口诀的运用

教科书在氧化还原反应方程式配平步骤中是这样写的:(1)写出反应物和生成物的分子式;(2)标出有变化的元素的化合价;(3)列出氧化剂和还原剂得失电子的数目,并标出;(4)根据电子守恒原则,求二者的最小公倍数;(5)配平系数,并遵循质量守恒原理。

将上述内容编成口诀:划好价、列变化、求总数、配系数。

本节课讲授完,学生感到口诀既简练又好理解,在氧化还原反应方程式的配平学习中起到重要作用。

……

总之,采用口诀法教学时课堂气氛活跃.学生学习兴趣增

强,教学效果良好。

 

谈谈“口诀”在化学教学中的运用

澄迈县教师进修学校 王恩秀

《海南教育》2002年第8

运用“口诀”教学,不仅能引导学生正确认识化学、激发学生学习化学的兴趣,还能帮助学生掌握正确的学习方法。

一、运用“口诀”教学能激发学生学习化学的兴趣

怎样激发学生的学习兴趣是每位教育工作者在教学中应十分关注的问题。只有培养起学生的学习兴趣。才能提高教学质量。在教学中,对于一些没有实验的化学课,有些学生往往会觉得枯燥无味,从而丧失学习兴趣。因此我适当地运用“口诀”教学,给学生增加些“味”,激发学生的学习兴趣。如在教到第二章《原予>一节时。学生认为原子看不见,摸不着,原子组成难理解。为此我采用假设联想法,将原子宏观化,并让学生朗读口诀“原子空洞洞,核小却很重。带着正电荷,位置在当中。质子和中子,核里来相逢。电子绕核转,电子层形容。”学生熟读后,我要学生闭上眼睛,依据“口诀”想象原子内部的结构模型,边念边想象。学生兴趣极浓,都较好地掌握了原子的组成。

二、运用“口诀”教学能帮助学生理解化学概念,总结化学规律

学生对任何一个化学概念或原理的理解和掌握都有一个过程,尤其是一些较为抽象的概念和原理。因此。我便运用饶有趣味的“口诀”让学生反复朗诵。……又如在《酸碱盐》一章中,为了使学生认识各类无机物之间的相互关系,我要求他们掌握酸碱盐的溶解性。当学生们翻开课本,看到《部分酸碱盐的溶解性表(20)》时,顿时感到为难,我引导学生分析表中每一纵行和每一横行各类物质的溶解性情况,并指导学生认真归纳总结酸碱盐的溶解性规律,然后编成口诀:“钾钠铵盐水中溶,硝盐遇水影无踪,盐酸盐除银亚汞,硫酸钙银是微溶,硫酸钡铅水不溶,其余遇到水就溶。还有碳酸磷酸盐,它们大多都不溶。”一个复杂的酸碱盐溶解性表,能缩小成几句顺口溜。学生易于掌握,而且能从中正确认识到化学知识是有规律可循的。

三、运用“口诀”教学能强化学生对化学知识的记忆

化学知识量大面广,需要记忆的内容很多。如元素符号、化学式、化学方程式、化合价、物质的名称、性质以及化学基本概念和原理等。我注意运用“口诀”教学,提高学生的记忆效率。如<化学方程式>一节时,在学生抓住了书写方式程式的两个关键后,我还要求学生记住书写化学方程式的步骤和方法。为了方便记忆,我让学生朗诵口诀:“左边写反应物,右边写生成物,写好化学式,系数要配平,中间连等号,条件要注清,生成沉淀气,箭号来表明。”这样学生学得愉快,记得轻松。

总之,运用“口诀”进行教学,对培养学生的学习兴趣,强化学生对化学知识的记忆,确实有很大的作用,是一种值得研究和实施的教学方法。

 

化学记忆八招

陈冬安

《初中生学习技巧》2001 1

……

二、口诀记忆法

这种方法读起来朗朗上口,简洁明快,新颖独特,不仅易学易懂,而且记忆方便。如常见元素的化合价可编成口诀:一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌。二三铁,二四氮。二四六硫最常见。

……

 

浅议有机化学教学过程中的记忆方法

吴丽文

《开封大学学报》1998年第2

摘要:本文介绍了有机化学教学过程中的几种记忆方法:形象记忆法、口诀记忆法、比较记忆法、总结记忆法。实践证明,它们对提高教学质量和学生记忆一定益处。

关键词:形象记忆 口诀记忆 比较记忆 总结记忆

……

二、灵活快捷的口诀记忆法

有些难记忆的知识,可以编成口诀教给学生。因为口诀短小精悍,朗朗上口,易于学

生记忆。

有机物的同分异构体的推导是比较难的内容。在推导碳原子数较多的链状化台物的同分异构体时,容易出现遗漏的现象。为此,可以运用以下口诀帮助学生推导:

主链由长到短,支链由整到散;

位置由心到边,排布李邻到间。

……

 

如何巧记化学知识

王太山

《初中生学习技巧》2001 12

初中化学有许多必记的重要的概念、理论、性质等,选择恰当的记忆方法,可以收到事半功倍的效果,而且记忆深刻,难以遗忘。常用的记忆方法主要有:

……

二、歌诀(或顺口溜)记忆法

如托盘天平使用方法可编成顺口溜:左放物,右放码;先大码,后小码,最后动游码。再如把常用元素的化合价编成口诀:“正一钾钠银氢, 正二钙镁钡锌……”等等。

……

 

巧记化学知识的几种方法

邓之 唐红鹰

《初中生学习技巧》2001 3

初三化学的特点是知识.最多而散,许多概念、现象又有相似之处。一些同学感到难学难记, 因而r陌学化学。如果我们善于抓住知识重点,运用科学的记忆方法,不仅能增强学习的趣味性,变死记硬背为巧记乐记,而且对理解和巩固化学知识起到事半功倍的作用。下面介招几种巧记化学知识的方法。

……

三、歌诀记忆法

将所学知识进行浓缩,通过语词上的适当加工,归纳成几句歌诀,读起来上口,记起来有趣。如地壳中元素含量由多到少的顺序,可编成歌诀:氧硅铝铁钙,钠钾镁氢钛;金属活动性顺序,可编成歌诀:钾钙钠镁铝,锌铁锡铅氢,铜汞银铂金,顺序要记清。反应时,要注意,氢之前,能置换,钾钙钠,要避开,常用酸,有两种,稀硫酸,稀盐酸;氢气还原CuO 实验可编成歌诀:实验之前先通氢,排尽空气再点灯, 由黑变红先撤灯,试管冷却再停氢,先点后通要爆炸,先停后撤要氧化。象核电荷数为1~18的元素,化合价口诀,元素符号,酸碱盐溶解性表,复分解反应条件,化学实验基本操作等等,都可以用歌诀法来记忆。

……

 

谈中学化学学习中的几种记忆方法

马密霞

《邢台师范高专学报》1998 1

中学生已经掌握了听、说、读、写、算等基本学习技能和最普通的常识,学习的独立性有了明显的增强,基本上可以独立地进行课外学习,但也离不开教师的带领和指导。尤其是记忆方面,多数同学仍然属机械记忆方法,特别在化学学科的学习上,对一些符号、实验现象、一些理论的记忆仍属死记硬背式的,因此感到杂而乱,本文试谈几种记忆方法,希望对同行教师的教学有所帮助。

……

三、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是把识记材料改编成歌诀的形式来记忆的方法。

心理学实验指出,“十个无意义无韵律的字需要背诵二十三遍才能记住。而十个无意义有韵律的字,只用十四遍可全部记住”。因此,我们把需要记的东西编成歌诀来记,会节时省力。例如:初中化学中,化合价的记忆。

一价元素氢、钾、钠

二价元素钙、镁、钡

二铜三铝二三铁

二四六硫记在心

三五磷氮二四碳

四价元素还有硅。

在高中课本中学到乙烯时,同样可以将其制法,性质编成歌诀来记。

乙烯聚合好塑料。

催熟水果把它要,

氟氯溴水它都爱

酒精硫酸制出来。

这样读起来朗朗上口,也好记多了。

……

 

顺口溜在学习化学中的应用

孟祥宏

《考试(中考版)200501

化学属于理科范畴,但它很大程度上又兼具有文科的特点。在化学学习过程中,同学们适当运用顺口溜,会起到减轻负担、事半功倍的效果。现摘举如下:

一、化学实验和基本操作类

1.固体药品的取用

(1)取用粉末状固体药品时,为了防止药品粉末沾在管口或管内壁,一般要严格按照以下三个步骤进行:a将试管倾斜;b用药匙或纸槽小心地将药品送入试管底部;c使试管直立起来。为了帮助学生掌握这一操作步骤,我们把它简述成“一斜二送三直立”。

(2)取用块状药品或密度较大的金属颗粒时,为防止药品将试管底部击碎,具体操作步骤为:a把容器横放;b把药品或金属颗粒放在容器口部;c把容器慢慢竖直来,使药品或金属颗粒缓缓滑到容器底部。我们把这一操作步骤简述成“一横二放三慢竖”。

2.液体药品的取用

取用细口瓶里的药液时,先拿下瓶塞,倒放在桌上,然后标签向着手心拿起瓶子,瓶口要紧挨着试管口,使液体缓缓地倒入试管,以免液体倒洒或残存药液流下腐蚀标签。这一操作过程可简述成“一倒二向三紧挨”。

3.胶头滴管的使用

胶头滴管的使用是同学们最容易出错的地方,为了增强记忆,可以把胶头滴管的使用方法及使用时注意事项编写了如下两句顺口溜。

a、使用方法:“一洗二排三吸四滴”;

b、注意事项:“悬直垂空三不要”。

4.过滤

过滤操作时有六个注意事项,即:

a、滤纸要紧贴漏斗内壁;

b、滤纸边缘要低于漏斗边缘;

c、滤液边缘要低于滤纸边缘;

d、盛待滤液的烧杯尖嘴要紧靠在玻璃棒上;

c、玻璃棒下端要紧靠在三层滤纸上;

f、漏斗下端要紧靠盛滤液的烧杯内壁。

以上六条可简记成“一贴二低三靠”。

5.氧气的实验室制法

氧气的实验室制法操作步骤多,是同学们必需熟练掌握的实验之一,如果把组装仪器放在一边,其基本操作步骤还可大致分成以下七步:

(1)检查装置的气密性;

(2)盛装药品;

(3)将盛有药品的试管固定在铁架台上;

(4)点燃酒精灯加热;

(5)用排水法收集气体;

(6)将导气管从水槽中撤离;

(7)熄灭酒精灯并撤洗仪器。

以上七步每步选取一个重点字就是“查、装、定、点、收、离、熄”再取其谐音便成了“茶庄定点收利息”。这样生动形象.便于识记。

6.氢气还原氧化铜实验中要严格遵循如下四个

(1)先通入氢气赶走试管内空气;

(2)点燃酒精灯加热;

(3)熄灭酒精灯停止加热;

(4)继续通氢气至试管冷却为止。

为了牢记这四个步骤的先后顺序,同学们在做此实验时,切记“氢气早来晚走,酒精灯迟到早退”。

……

 

浅谈歌诀在农业中专《化学》教学中的应用

李家骏

《农业教育研究》2001年第1

一、歌诀在提高《化学》教学质量中的作用

歌诀是指为了便于记诵,按事物的内容要点编成韵文或无韵的整齐句子。由于歌诀一般具有顺口、押韵、容易记忆等特点,在教学中进行应用,能以提高教学质量。笔者在《化学》教学曾对统一分数线录取的同专业同年级的两个班进行测试。两个班分别为:实验班(林10班)和对照班(林11班),都是50人。其部分测试结果如下:

测试内容

实验班平均分数

对照班平均分数

实验班高出分数

氯气的性质

86

51

5

盐类水解

80

74

6

烃的重要反应

73

64

9

分析天平操作

89

77

12

期末考试

76

69

7

从表中数据可以看出,应用歌诀进行教学的实验班比对照班每次测试成绩高5分以上。歌诀在《化学》教学中的作用是:

㈠、歌诀具有“知识压缩机”的作用

教学中,一个知识点、一节书或一章书讲授完后,若把其内容编为歌诀,知识就被高度概括,书本也由厚变薄,学生容易抓住重点,掌握学习的主要内容。如在盐类水解的讲授中,通过讨论,最后把这一节书的内容归纳成歌诀:

盐类水解歌

有弱才水解,无若不水解。

越弱越水解,都弱都水解。

溶液显啥性,谁强显谁性。

知识被“压缩”,学生就容易把盐类水解的主要内容掌握、记住。盐类水解的根源是有“弱”。“弱”是指生成该盐的酸和碱的强弱,其中只要有一个是弱酸或者弱碱,该盐就能水解。盐的水解液显酸性还是碱性,决定于组成盐的酸和碱的相对强弱。酸强显酸性,碱强显碱性,相同显中性。

……

㈡、歌诀对知识的掌握具有“画龙点睛”的作用

歌诀短小精悍,高度概括教学内容,在学习中能很好地点名要点,对于领会学习内容能起到“画龙点睛”的作用。例如,……

㈢、歌诀对于知识的记忆具有事半功倍的作用

歌诀具有顺口、易记的特点。在教学实践中,若把需要学生记忆的内容写成歌诀,学生就能够在较短的时间内记住较多的学习内容,做到事半功倍。例如,……

㈣、歌诀具有提高学生兴趣的作用

学习兴趣是学生渴求知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向和推动学生学习的有效动力,在教学中,内容生动形象、形式灵活多样的歌诀,能引起学生的好奇心,引起学生的主意和探研知识的兴趣,从而激发学生对学习的直接兴趣。

……

二、在《化学》教学中怎样编写教学歌诀

……

二、在《化学》教学中使用歌诀应注意的问题

……

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以上各位老师的观点各有其特点,在此不做评论,请读者自己体会。在此仅说明一点,《浅谈歌诀在农业中专《化学》教学中的应用》的作者通过实验班和对照班检验化学歌诀的作用,这种科学的实验精神难能可贵,也很有说服力。作者对化学歌诀的好处分析得也很到位,但是直言不讳地说,他的化学歌诀编的不够好,所以我把他举的一些例子删掉了。

我还发现有五位老师的论文的很雷同,其中四位肯定是剽窃者,但是不清楚到底谁是剽窃者,只能按照论文的发表时间的先后介绍如下:

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浅谈化学中的趣味记忆法

新疆奎屯农七师127 团中学 田王君

《石河子大学学报:哲学社会科学版》2006 4

初中化学是启蒙学科,是学习高中化学的基础。在教与学的过程中,教师应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化,使记忆内容变得妙趣横生,记忆活动轻松愉快。

……

二、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识,利用音韵编成歌诀,融知识性与趣味性于一体,读起来琅琅上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落”。再如,溶解性表可以编成歌诀来进行记忆:“钾钠铵盐全溶,硝酸盐入水影无踪,硫酸盐除钡,氯化物除银,碳酸盐只溶钾钠铵,碱类只溶钾钠铵钡钙”。总之,化合价、元素周期表等都可以编成歌诀。

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浅谈化学知识的趣味记忆

董银林 徐海霞

《青年教师》2009 1

我在从事化学课的教育教学过程中,采用了编选歌诀、利用谐音、联想记忆、形象比喻等方法,帮助同学们加深记忆,收到了很好的教学效果。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成歌诀,融知识性和趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。再如“氢气还原氧化铜”试验操作要领我将其编为歌诀:“试管被夹向下倾,实验开始先通氢,空气排尽再点灯,冷至室温再停氢。先点灯,会爆炸;先停氢,会氧化, 由黑变红即变化,云长脸上笑哈哈。”三国时的关云长脸为红色,这儿的“云长” 即刚刚被还原出来的铜单质。像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使学生轻松愉快地巩固学习成果。

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浅谈初中化学知识的趣味记忆

邱万春 四川省米易县新河学校

《中外教育研究》2009年第5

趣味的东西能引起学生较大的兴趣,导致神经兴奋,激发学生的学习动机,为学生创造最佳的记忆心理状态,易于记忆,并能牢固保持。因此,笔者在教学过程中,将一些枯燥无味而又难以记忆的化学知识尽可能变得趣味化。例如编成歌诀,利用谐音,形象比喻等方法,可以帮助学生尽快记住一些重要化学知识。

一、歌诀记忆法

就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成歌诀,融知识与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利于学生识记。例如,从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管,“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。像元素符号、化合价、溶解性表等都可编成歌诀进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使学生能轻松愉快地巩固学习成果。

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高效记忆法在高中化学中的科学运用

张洪舜 广东省陆丰市甲子中学

《学园》2009年第10

 

趣味的东西能激发兴趣,导致神经兴奋,激起学习动机,创造最佳的记忆心理状态,易于记忆,并能牢固保持。因此,在教与学的过程中,应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知

识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀:“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化,二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水,要制硝酸就出来”。

像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆,使你轻松愉快地巩固学习。

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化学知识的趣味记忆法归纳

汪长生

(商南县湘河镇初级中学)

《考试周刊》2009 42

摘要:有趣味的东西往往能引起人极大的兴趣,在教与学的过程中,我们把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化,本文作者编选歌诀、利用谐音、联想记忆、形象比喻等方法,帮助学生加深记忆.收到了很好的教学效果。

关键词:化学教学 化学知识 趣味记忆法

 

“兴趣是最好的老师”。有趣味的东西往往能引起人极大的兴趣,使人神经兴奋,激起学习动机,创造最佳的记忆心理状态.易于记忆,并能牢固保持。因此,在教与学的过程中,我们应该把一些枯燥无味、难于记忆的知识尽可能形象化、趣味化。我在从事化学教学的过程中,采用了编选歌诀、利用谐音、联想记忆、形象比喻等方法,帮助学生加深记忆,收到了很好的教学效果。在此.我将所采用的方法及点滴经验叙述如下,期望与广大的教育同仁共同探讨。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性和趣味性于一体,读起来朗朗上口,利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管:“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。再如对氢气还原氧化铜试验操作要领,我将其编为歌诀:“实验开始先通氢,空气排尽再点灯,由黑变红就撤灯,冷至室温再停氢。先点后通会爆炸,先停后撤会氧化,由黑变红即变化,云长脸上笑哈哈。”三国时的关云长脸为红色,这儿的“云长”指刚刚被还原出来的铜单质。像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。实践表明,歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆。使学生能轻松愉快地巩固学习成果。

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虽然这五位老师虽然有四位是剽窃者,但是说明了一个问题,就是这五位老师都喜欢化学歌诀。

我在《关于对《中学化学诗歌》的侵权警告》和《今天我为找谷歌翻墙》中点名严厉谴责了河北省隆化县教研室化学教研员张桂银原文照搬我从前的《中学化学诗歌》之事。我是在“维普”中输入“化学 歌诀”和“化学 口诀”搜到以上这些论文的。我还搜到了张桂银的“论文”。他的“论文”发表在《农村实用科技》2007年第8期上,题目是《化学实验操作口诀集锦》。这个臭不要脸的文抄公居然一次就原文“集锦”了我从前的5首《中学化学诗歌》!虽然张桂银教研员的行为很可恶、很可耻,但是也说明他很赞赏化学歌诀。

总之,我向大家介绍这些论文,主要目的有二:其一,希望大家能够明白化学歌诀对记忆化学知识的好处。其二,直言不讳地说,我从容不迫地向大家介绍这些论文,还因为我认为我的化学歌诀比这些老师的水平高很多。请大家原谅我的坦率。

汉语言是中华文明的一个璀璨明珠,汉语言记载了光辉灿烂的中华文明。汉语诗歌韵律优美,形象生动,源远流长。《诗经》是中华民族的先人留下的千古绝唱,唐诗、宋词创造了汉语言文化的辉煌。化学歌诀也是汉语言文化的结晶。希望有更多的化学老师创造出更多的更好的化学歌诀。希望有更多的老师创造出更多的更好的地理歌诀、历史歌诀、物理歌诀,等等。一言以蔽之,汉语言歌诀是记忆知识的一个宝贝,这是我们炎黄子孙独享的幸运,我们世世代代的炎黄子孙应该好好珍惜这个宝贝,并发扬光大之。

2010910

 

 

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