【附录1】：

谈“联想”对学好化学的意义

《新华词典》给联想下的定义是：由某种事物想起另外有关的事物。

联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆。联想是一根“奇妙的思维神经”，这根神经是看不见摸不着的，却是存在于人的思维之中。如果用这根“奇妙的思维神经”把多种相同或不相同的形象、事物连接起来，那么就会在我们的头脑中产生一个五彩缤纷的世界。如果我们把这根“奇妙的思维神经”自觉地应用于化学学习上，那么你就会发现我们的化学世界很精彩！

有人也许要问：联想是否只有具有天才的人才能够产生呢？回答是否定的。根据心理学原理，任何正常的人都会产生联想。狄德罗说过：“联想是人的一种特质，没有它，人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，有思想的人，一个有理性的生物，一个真正的人。”例如，《红楼梦》第二十三回在林黛玉赏曲中，这位少女欣赏《牡丹亭》时的复杂的心理活动正是“联想”这根“奇妙的思维神经”作用的结果。“如花美眷，似水流年”这八个字，使林黛玉产生了一连串的联想：先是联想到“水流花谢两无情”，继而联想到“流水落花春去也，天上人间”，再联想到“花落水流红，闲愁万种……”。既然每一个人都可以产生联想，那么我们自觉地运用联想来学习化学是很有意义的。

根据心理学理论和我的学习、教学实践证明，运用联想来学习化学不仅是可能的，而且是非常好的。在心理学上，联想分为无意联想和有意联想。无意联想是事先没有确定的目的，也不需要任何努力，好像是自然而然地发生的一种再现，人们常说的触景生情，这便是无意联想。有意联想则是由于直接规定了回忆某种事物的任务而自觉地引起的一种再现。在有意联想时往往要利用许多的有时甚至是极为间接的“中介性联想”，并且还要通过判断和推理，才能逐渐地联想起所需要的东西来。有意联想达到一定的程度就会转化为无意联想。我们要用联想学习化学，显然属于有意联想。

联想记忆法就是把一些化学知识用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。

现在的问题是：怎样运用联想学习化学呢？

一、在化学学习中运用联想的方式

我认为可以从以下四个方面考虑：

1、可以通过“特征”去联想

这里说的“特征”意义很广，如：实验装置特征、实验现象特征、离子反应特征、元素的价态特征等等。例如，由启普发生器制取氢气，可以联想起二氧化碳和硫化氢的制取也可以用启普发生器，继而再联想为什么不能用启普发生器制乙炔等等；又如，由氢气燃烧产生淡蓝色火焰，可以联想到甲烷、一氧化碳、硫化氢燃烧也可以产生淡蓝色火焰，继而联想到它们的鉴别方法等等。

2、通过“相似相反问题”去联想

用“相似问题”去联想在化学上可以举很多例子。如：可以由氯气的一些性质去联想同一主族的氟、溴、碘的性质；由卤族元素的各种性变规律去联想其它主族元素的性变规律；由醛类能发生银镜反应去联想甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽唐、果糖也可以发生银镜反应，等等。用“相反问题”去联想，在化学上也可以举不少例子。如：由二氧化硫被氧气氧化为三氧化硫(二氧化硫做还原剂)去联想二氧化硫被硫化氢还原为硫(二氧化硫又是氧化剂)；由“氢在氯中苍白焰”去联想“磷在氯中烟雾漫”；由原电池去联想电解池；由中和反应去联想盐类的水解反应，等等。

3、以通过我的化学歌诀去联想

在前面我曾提到过，在有意联想时往往要利用许多的有时甚至是极为间接的“中介性联想”。化学歌诀正是这种“中介”。看到(或想起)化学歌诀就要立即去联想化学歌诀所概括的丰富的化学知识，根据化学歌诀的要求复习化学知识，就可以达到节约时间、提高学习效率的目的。经过几次反复联想，那么产生的“条件反射”就象“触景生情”那样，我们可以“触化学歌诀生化学知识”，如果达到这种境界，那么也就是说有意联想已经转化为无意联想。为了引导读者利用化学速记歌诀联想，笔者在书中做了很多次联想提示，这些提示也仅仅起到抛砖引玉的作用，希望读者能够展开更加丰富的联想。笔者调查研究发现，记忆力较好的同学仔细阅读1-2两遍《中学化学速记歌诀》，就能够使化学歌诀和它所概括的丰富的化学知识之间形成固定的准确的条件反射；一般同学3遍以上即可。一旦使化学歌诀和它所概括的丰富的化学知识之间建立起固定的条件反射，那么就会使化学歌诀发挥出巨大的作用。笔者认为其巨大作用表现在两个方面：一是，对于一些重要的短小的歌诀，读者很容易记住，而一旦记住了这些歌诀，那么就等于记住了这些歌诀所概括的丰富的化学知识；二是，为学习节约了大量宝贵的时间。多次重复是强化记忆科学知识的重要方法，多次重复需要时间，而对每一个人来说时间是有限的，是宝贵的。现行中学化学课本共4本(初中1本，高中3本)，有100多万字，而且有些问题是课本上没有直接说明的，为了在中考、高考中取得好的成绩，因而不得不查阅课堂笔记和很多课外参考书，做很多练习题。这样一来，要对中学化学知识全面透彻地复习一遍就要花费大量的时间。但是通过化学歌诀可以在较短的时间内将一些重要的中学化学知识系统地透彻地复习一遍，从而节约了宝贵的学习时间，即在一定的时间内复习的遍数大大增加，这对于巩固化学知识是特别有意义的，这便是化学速记歌诀的真正作用！明确了这一点，读者就不要死记硬背歌诀，特别是比较长的歌诀。只要把比较长的歌诀作为一个特别的简明的概括力强的涉及面宽的复习提纲即可，利用这个特别的提纲能在较短的时间内多次复习知识，从而掌握了知识，这就达到真正的目的了。请读者记住：背歌诀不是目的，用歌诀节约宝贵的学习时间，提高学习效率和学习成绩，才是化学速记歌诀的真谛。

[说明：因为删除了《怎样充分发挥中学化学速记歌诀的作用》一文，所以需要在这里加上以上红体字内容，恳请接受这个建议。]

4、学会用化学的眼光看世界

作为重要的基础自然科学的化学是支撑起现代文明大厦的一块重要的基石。当你看到那些高楼大厦的时候，你就应该联想到水泥、钢材、玻璃是怎样制造的；当你看到在万里蓝天自由翱翔的飞机的时候，当你看到一日千里地奔驰的火车、汽车的时候，你更应该联想到：铝合金、优质钢材、橡胶、塑料、石油分馏……；当你看到那茁壮成长的庄稼的时候，你应该联想到化肥、农药；当你在大街上看到人们穿着的五彩缤纷的衣裳的时候，你应该联想到合成纤维、颜料；当你在电视里看到那惊心动魄的现代战争的画面的时候，你就应该联想到核武器、导弹的制造原理；当你坐在电脑前，轻轻点击鼠标就可以瞬间“走”遍世界的时候，你应该联想到化学对现代通信技术的贡献；当你躺在病床上的时候，你应该联想到那些合成药物的化学成分和合成药物化学家；当你看到那些冒着黑烟的烟囱的时候，你应该联想到环境污染预与防治；当你看到鹰击长空、鱼翔浅底、万木峥嵘、白花竞秀……这些蓬勃的生命活动的时候，你更应该浮想联翩……世界是物质的，也是化学的，因为化学是一门研究物质结构和性质的一门自然科学。

现在的问题是，在化学学习中运用联想有什么好处呢？

二、在化学学习中运用联想的意义

在化学学习中运用联想的意义在于，通过联想可以锻炼人的综合思维能力。

1、通过联想可以培养人的概括思维能力

通过联想可以对某方面的知识进行对比分析，找出异同点；可以使知识具体化、系统化，便于对表面上杂乱无章的化学知识进行概括总结。

2、通过联想可以培养人的创造发散思维能力

发散性思维的实质是迁移，“举一反三”就是一种高水平的“发散”。发散性思维是学好化学必备的基本素质之一。通过实验室制氧气的的实验装置可以联想实验室制甲烷的装置；通过检验氢气的纯度的方法可以联想甲烷的方法；通过实验室用启普发生器制氧气的方法，可以联想实验室制硫化氢的方法，由此可以得出用启普发生器制气体的条件，由此可以推断实验室中用稀盐酸与石灰石反应制二氧化碳也可以用启普发生器，由此可以继续联想为什么不能用启普发生器制乙炔；通过氯(CI₂)的物理化学性质，可联想溴(Br₂)的物理化学性质；通过K⁺的颜色反应，可以联想Na⁺的颜色反应；通过碘(I₂)的升华，可以联想氯化胺(NH₄CI)的受热分解；通过对某一道题的求解，联想到类似或者相反类型的题的求解等等。如果经常这样通过对相同、相似、相反问题的联想，就可以锻炼思维的广阔性，就可以极大地拓宽思维方式。

3、通过联想可以激发人的创造思维能力

创造思维是人类思维的高级形态，是在新异情况或困难面前采取对策，独特地解决问题的过程中表现出来的智力品质。主要表现在：一是，思维方向灵活，善于从不同角度和方面思考；二是，思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行综合分析；三是，迁移能力强，能举一反三，进行发散式思维。牛顿通过从树上落到地上的苹果联想到了万有引力，这就是联想可以激发创造性思维的能力的著名的例证。

例如，依据课本字面叙述，NO不能被NaOH溶液吸收，NO₂不能被NaOH溶液完全吸收，但联想氧化还原反应有关原理，NO中＋2价的Ｎ可与NO₂中的＋4价的Ｎ反应变为＋3价Ｎ：

NO＋NO₂＋2NaOH＝2NaNO₂＋H₂O

反过来联想，NO₂中＋4价N也可发生自身氧化还原反应，变为＋3价和＋5价的Ｎ：

　 2NO₂＋2NaOH＝NaNO₃＋NaNO₂＋H₂O

由此我们即可总结出一条创造性规律：在NO、NO₂混合气体中，只要NO的物质的量不多于NO₂的物质的量，混合气就可以被NaOH溶液完全吸收。这不仅对处理硝酸厂尾气很有意义，还可用于指导解题。

再如，如看到ＣH₃—ＣHOH—ＣOOH这样一个结构简式，我们虽然没有学习过这个有机物，但据我们通过联想羟基(—OH)、羧基(—ＣOOH)、甲基(—ＣH₃)官能团的特性，我们就可以大胆地推测出该物质能发生酯化反应、脱水反应、跟钠反应、消去反应、卤化反应等。

高考中的“新情景题”就是考查学生的创造性思维能力的，如果不具备创造性思维能力，在“新情景题”面前就会缩手无策。相反，若经常运用联想，就可以通过联想已经学过的相关的书本知识找到解决“新情景题”的方法。

联想还能激发辩证思维、求异思维、求同思维等。

总之，联想对学习化学知识是至关重要的，要学好化学知识，就必须养成善于联想的好习惯。

如果读者能充分地有效地把联想应用于对化学的学习，那就会把化学知识连贯化、系统化，就会达到学活、学透、学精的境界，就会感到我们的化学世界很精彩，就会对化学产生浓厚的兴趣。

同学们，让我们的联想的骏马在化学的草原上尽情地奔驰吧……

【附录2】：

中学生对化学速记歌诀评价情况的调查

笔者为了了解学生对《中学化学速记歌诀》的反应情况，多次做过调查。我的第一次调查是在我刚刚参加工作的1985年。我一参加工作就教了一个高三班和一个高二班。我在高二(1)班尝试运用化学歌诀。我参加工作三个多月以后，学校实施了一个学生评议老师的制度，其中一个项目是让学生以无记名投票的方式评出“最受欢迎的老师”。与我同时教高二(1)班的其他老师多是经验丰富的老教师，但是学生却把“最受欢迎的老师”的“光荣称号”送给了我这个刚参加工作三个多月的新教师，其中一个重要的原因就是因为学生喜欢我创作的化学速记歌诀。我在这个高二(1)班第一次做了一个学生对化学歌诀的评价情况的调查。对化学歌诀的评价，我规定了五个 选项：非常喜欢、喜欢、比较喜欢、无所谓、讨厌。我要求学生以无记名投票的形式根据自己的真实想法选择档次。调查结果是：选“非常喜欢和喜欢”的51人，选“比较喜欢”的2人，选“讨厌”的2人，弃权的1人。后来我又多次做过类似的调查，绝大多数的学生都喜欢。我的一些学生因为喜欢化学歌诀而喜欢上了化学，所以考取了大学化学系和与化学相关的专业。现在（山东）潍坊四中36级高三七班的化学老师涂志国，就是我第一次尝试运用化学速记歌诀的那个高二(1)班的学生，他考取了师范大学化学系，又回到潍坊四中当化学老师。今年我将第五次修改后的《中学化学速记歌诀》交给他，让他介绍给他的学生，并做一个类似我当年调查他和他的同学那样的调查。他规定的5个 选项是：很喜欢、喜欢、比较喜欢、一般、不喜欢。但是他要求学生实名投票，全班53个同学都积极投票。选择“很喜欢”有21人，选择“喜欢”有31人，选择“一般”有1人。我将53个学生的意见、建议如实汇总，把53位同学的手稿用扫描仪扫成图片，还给潍坊四中36级高三七班全体同学的写了一封感谢信，感谢信的重要内容是对学生的一些意见、建议进行了公开答复，该书出版后，我将把这些内容发表在我的网站上。读者通过了解53个学生的意见、建议和我的感谢信，有利于帮助读者正确、客观地认识化学速记歌诀的优势和不足，有利于充分发挥化学速记歌诀辅助学习的作用，所以欢迎读者朋友到我的网站浏览。浏览网址是：

http：//www.yaoyouwei.com/zx/wen/tl.html）。

【附录3】：

关于维护本书著作权的严正声明

《中学化学速记歌诀》原名《中学化学诗歌》，为了向全国推广《中学化学诗歌》，我于2005年将《中学化学诗歌》word版，作为免费下载资源放在了我的个人网站上(姚有为网站)，但是出现了多种多样的严重的侵权行为。现在该书已经正式出版，为了维护本人的著作权，为了维护出版社的合法利益，警告所有的侵权者立即停止侵权行为，否则本人将协同 出版社依法严肃追究其责任！

姚有为

2010年7月8日