老师体罚学生至少有两大坏处 ——姚有为给刚参加工作的中学老师的一封公开信 今天我查看我的网站留言板，发现一个昵称“duzhongli”的人，以“悄悄话”的方式，做了一个题为《郁闷》的留言，我怀着好奇心立即登陆察看，内容如下： 姚老师： 你好，我现在在一所高中教书，是新手，我看到许多老师对学生体罚，但我对学从不体罚，比较柔和，有一些老师说若不凶一点，要受学生气，我不知自己是否对？向你请教！谢谢！ ××× 留言时间是2008-12-21 15:47:37。我看了这个留言以后，沉思了一会，决定以这种公开信的方式，以自己的亲身经历，谈谈我对老师体罚学生看法。我认为老师体罚学生至少有两大坏处： 其一，老师体罚学生只能恶化师生关系。 1987年，潍坊市为了提高中学老师的教学水平，要求学历不达标的中学老师参加“卫星师专”，我是化学专业“无机化学”的辅导教师。年底期末考试，我作为潍坊市的督考老师，去（山东）五莲县督考，我督考5个考场，于是我逐个考场巡视。当我走进一个考场的时候，发现有几个“考生”用特别的眼神望着我（我之所以将“考生”加“”，是因为他们都是中学老师。），我也很吃惊，因为他们是我的初中老师。我作为督考老师，只能给他们一个“微笑的点头”。其中一个“考生”的表情很尴尬，我看到他的尴尬表情，立即联想起他曾经体罚过我…… 1985年，我大学毕业后来潍坊四中任教，我教了两个班，一个高二班，一个高三班。我做了两年中学老师，体罚了一个学生，就是是高二班的是一个男生。我让他在讲台边面对全班同学站了一个课时。现在这个男生是潍坊某政府部门的一个领导干部。我与这个男生相遇的时候，也是彼此感到尴尬……所以我联想起了我与我的初中老师在考场中相遇的情形。所以我认为，老师体罚学生只能恶化师生关系。 其二，老师体罚学生不利于活跃课堂气氛。 我让那个男生站在讲台的一边，所有的同学都很紧张，我感觉讲课特别别扭，只能提前草草结束讲课，让学生自习。从那次以后，我决定再也不体罚学生。当发现某个学生在班上有不正常表现的时候，我只是用不满的眼神看他（她）一眼。个别不自觉的学生我会在课后将他（她）叫到办公室个别谈话。 当时的潍坊四中也出现过很多老师体罚学生的情况，有的造成了不良的影响。当时的潍坊四中校长很器重我，想对我进行重点培养，所以找我谈了几次话，向我介绍他的一些教学经验，有一次他对我说：“老师要想赢得学生的尊重，必须懂得首先尊重学生。老师只能以学识和人格魅力赢得学生的敬重。”这位校长是上世纪60年代初毕业于山东大学化学系，是当时潍坊著名的中学化学老师之一，所以他的那句话对我影响很大。我那时候22岁，大多数学生十七、八岁，有些复读生年龄更大些，所以后来有一天我在班上直接向学生这样宣布： 同学们，我今天向你们宣布三件事情：第一，你们的年龄比我小不了多少，我们都是60年代的年轻人，我从今以后把你们当作朋友，我尊重每一个同学的人格和尊严。在课堂上我是你们的老师，但是下了课之后我希望你们把我当作大哥。有什么想法可以私下与我进行平等的交流。第二，我拒绝回答或者是15分钟内解决不了的问题，高考一定考不着。第三，我布置的作业可以不完成，但是必须认真做好课堂笔记，我会定期检查课堂笔记。 我的深刻体会是，只有平等融洽的师生关系，才能有利于自由发挥教学艺术。当时的潍坊四中实施了一个学生评议老师的制度。教务处印了一个评议表，让学生定期评议老师。教务处根据学生的评议情况给每一个教师写一个评议结果。其中有一个项目是评选最受欢迎的老师。我走上讲台3个月以后遇到了一次评议。学生把“最受欢迎的老师”的荣誉给了我。 与我教同一个班的老师都是经验丰富的老教师，但是有的严肃的老师上课的时候，也有一些不遵守课堂纪律的学生，但是我上课的时候，没有一个不遵守课堂纪律的。其中有一个学生以调皮“著称”，只有我上课的时候才老老实实，所以班主任让我了解那个学生为什么调皮，结果那个学生对我说：“你上课我不好意思捣乱。”我问他：“为什么？”他回答说：“因为你宣布尊重每一个同学的人格和尊严，事实上你也是这样做的。” 我当中学老师还有两个深切的体会： 其一，不以分数高低看学生，把爱心平均分给每一个学生。 我特别注意让学生做笔记，所以我定期检查学生的笔记，所以我发现有的学生作的笔记不好。1986年元旦前，我又检查高二班的学生的笔记，我突发一个奇想，那个班有54个学生，我作了27个对联，我将一个对联的上联和下联分别夹在两个学生的笔记本里，然后我在课堂上对学生说，让他们从其他同学的笔记本中找到上联或下联。学生很兴奋，课后认真寻找……我的目的有两个：一是，让每一个学生在找对联的时候，了解其他同学的课堂笔记。二是，我的对联是根据学生的情况给他们不同的勉励。后来一些学生给我来信说，他们把我送的对联当作了毕生的座右铭。 后来的实践证明，很多学习成绩不理想的学生，也成了各式各样的为社会做贡献人才。社会需要各方面的人才，既需要高级知识分子，也需要技术娴熟的工人，也需要靠科技种田的农民，也需要保家卫国的军人，也需要搞活经济的商人，也需要维护治安的警察等等。所以中学老师都应该不以分数高低看学生，要把爱心平均分给每一个学生。 其二，即使各种坏人也有良知。 我的个别的学生后来也走上了不光彩的道路，但是我的所有的学生都给了我足够的尊敬。老师的职责是教书育人，但是学生能不能成为良材受社会等多种因素的影响，老师只要把爱心献给了学生，学生绝对不会对老师以怨报德。 近年来，特别是今年以来，全国发生了很多师生之间的恶性事件，原因固然是多方面的，但有一点不能忽视，那就是老师伤害了学生的自尊心。 总之，绝大多数的人的青少年时代的自控能力是有限的，偶然犯错是正常现象，运用体罚的“好的效果”也只能是令学生惧怕，但是不会令学生心服口服，更不会真正赢得学生的尊敬。不好的恶果就是造成师生之间的恶性事件。再说，《教师法》明确规定，教师不能体罚学生，所以我希望每一个中学老师都不要体罚学生。 另外，我在这里也恳请中学生和中学生的家长能理智地对待老师的轻度的体罚。绝大多数的心理正常的老师体罚学生的目的是想让学生变好，就像是有的家长打骂孩子一样。我对我的那个学生的那次体罚伤害了他的自尊心，但是他把我对他的伤害变成了进取的动力，所以考取了大学。如果没有我那次体罚，他现在很可能是一个农民工……我也知道，有些老师对学生的体罚手段很恶劣，即使遇到了那样的老师，也不应该采取极端的报复手段，应该找学校领导反映，或者以法律手段制裁老师的违法行为。极端的报复手段是两败俱伤的人间悲剧。 再就是，恳请国家采取得力措施切实解决某些地区的中小学老师的工资和福利待遇问题。近年来，特别是今年以来，全国各地发生了很多中小学老师罢课的事件，希望能引起国家的重视。某些地区的中小学老师的待遇问题是由“财政改革”造成的。“财政改革”造成了“分级财政”，也就是说，农村中小学学老师的工资由乡镇政府筹措，县（市）级中小学学老师的工资由县（市）级筹措，以此类推。自从取消农业税以后，许多工业落后的乡镇财政发生了严重困难，所以很多地方的老师工资很低，很多地方还经常拖欠老师的工资。目前的财政政策事实上等于国家把实施义务教育的包袱抛给了乡镇政府，所以必须立即改变这种不合理的现象。潍坊的一些地方也曾经发生过老师集体上访的事，解决的办法是实行了教师县（市）级工资统筹制，教师的工资不低于公务员的工资，许多有中级以上职称的老师的工资高于同学历、同时期的科级以下的公务员的工资。许多地方要是参照了潍坊的做法，老师肯定不会罢课。我的建议是，在实现县级统筹的前提下，进一步提高中小学老师的工资和福利待遇。为此，中央、省、市三级财政也应该按合适的比例拿出一部分钱，专门用于提高中小学老师的工资和福利待遇。只有让老师觉得活得很有尊严，心情才能愉快，才能安心教育事业，才能保证未来有更多的一流人才从事教育事业，才能有利于全面提高人口文化素质。相反，如果中小学老师的工资和福利待遇太低，会使老师心里产生怨气，有时候把怨气撒到了学生的身上…… 最后，我没有教过初中和小学，但是我为了教育儿子，专门研究过儿童心理学，所以我在《父亲的责任——我的育儿教子回忆录》一书中专门写了一篇题为《和儿子做朋友》的文章，现附在本文之后，供初中和小学老师参考。我的目的是希望初中和小学老师也要注意尊重孩子的人格。 2008年12月22日 附录：
和儿子做朋友 在儿子上五年级的时候，有一次妻子外出参加一个业务学习班，所以就剩下我和儿子在家里。在妻子外出的日子里，儿子变得特乖，像个小大人一样，我觉得儿子开始懂事了，于是我决定与他进行一次认真的谈话。在一天吃晚饭的时候，我对儿子说：“今天吃了晚饭后不要出去玩了，爸爸和你一起散步，爸爸有重要的事情要和你说。” 我和儿子刚走出家门，儿子就迫不及待地问：“什么重要的事情？”我立即说：“今天我对你说的重要事情就是，爸爸想和你做朋友，你愿意吗？”儿子吃惊地说：“什么？和我做朋友？但我是你的儿子呀？”我立即说：“你自然是我的儿子，我自然是你的爸爸。我的意思是说，今后咱们爷俩以朋友的方式平等地对待对方。朋友的前提是相互尊重，是相互坦诚，相互帮助。你虽然年龄小，但是爸爸尊重你的人格。你年龄小，社会和生活经验少，今后自然会犯很多错误，但是不管你犯了什么错误，只要你对爸爸说实话，爸爸保证不打你。但是以批评的方式指出你的错误和改正的方法。如果你认为爸爸对你的批评是正确的，那你就必须立即改正。如果认为爸爸对你的批评不正确，可以提出反驳意见。如果爸爸认为确实批评得不对，爸爸就立即改正。”儿子立即说：“爸爸，我的很多男同学都因为有时考试不好挨过他爸爸的揍。我因为贪玩，也有很多次考试不好，但你从来没有因为我考试不好打我，所以我感觉到你已经把我当朋友了，但你今天直接说出口，我还是很感动。”我又说：“真正的朋友是志同道合的朋友，是相互佩服的朋友。你要想成为爸爸的志同道合的朋友，成为令爸爸佩服的朋友，就必须好好学习，成为一个有知识的人，成为一个对社会贡献大的人。”儿子立即说：“我一定好好学习，争取做一个你的合格的朋友。”我的目的达到了，于是高兴地说：“儿子，爸爸相信你！” 我和儿子做朋友，也是教育儿子的一种方法。每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。要教育孩子，首先要尊重孩子。尊重孩子是爱孩子的一个具体表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。现在有些年轻父母由于自身受过良好的教育，对孩子的成长需求认识得比较到位，在日常生活中能尊重孩子。但也有相当一部分家长在尊重孩子方面做得不够好，从类型上可以大致分为三类：一是，不十分明白尊重孩子的重要意义。尊重孩子的重要意义主要表现在两个方面：一方面，一个孩子从小得到父母的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。孩子是未来的国家的主人，如果孩子自幼只知道像小绵羊那样地服从别人，而不懂得人与人之间该如何相互尊重，这对他们的人格建全是一大缺陷。另一方面，父母对孩子的尊重可使他们形成自尊心。心理学家认为，自尊是一种精神需要，是人格的内核。维护自尊是人的本能与天性。孩子的自尊心是他们成长的动力。保护好孩子的自尊心，增强他们的自信心，这是做合格家长的责任。孩子健全的个性是在自信和自尊的条件下建立的，家长应懂得孩子的自尊心是他们一生做人的资本。如果一个孩子缺乏自信和自尊，那他将来就很难成大器。二是，由于受传统封建思想的影响，不理解孩子。孩子有孩子自己独特的心理，他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中，儿童就是不懂事的小孩子，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界，甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍，经常发生剥夺童心、童趣的事情。例如：不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等，认为玩耍是浪费时光，强行安排孩子的课余时间，如加做家长的作业、练书法、学弹琴等，没有孩子自由支配的时间。如果认为孩子会越玩越野而横加阻拦，试图缚其手脚，那么会对孩子的心理造成伤害。正确的是只在孩子玩耍入迷或出格时，教育他们注意安全和卫生，诱导他们将兴趣转移到高雅、益智的游戏上，而不应粗暴地干涉、严厉训斥甚至拳脚相加。三是，不明白尊重孩子的内容和方式。尊重孩子的内容和方式不是几句话可以说清楚的，所以我下面专门谈谈这个问题。 1．尊重孩子，首先要遵循孩子成长发展的自然规律 儿童的发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。在教育孩子的过程中，如果违背了孩子发展的自然规律，往往会把事情弄得很糟，这样不仅达不到父母的预期效果，还会影响孩子的正常发展。在学龄前儿童的教育中，表现得较为普遍的就是父母缺乏等待孩子自然成长的耐心。许多年轻父母迫不及待地要求幼小的孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容。父母这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了孩子心理负担，以致产生不良后果。华东师范大学学前儿童学习负担研究课题调查结果显示：上海市儿童梦呓、磨牙、夜惊、梦游，五岁以上孩子遗尿等睡眠障碍的发生率高达46.97％，其中一个重要原因就是学习压力过大。孩子过早进入学习阶段，免不了会遭遇种种困境与失败，而不少父母只是一味地批评、责骂孩子，却很少检讨自己的心态和行为。父母在急于求成的心理驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败。在这种状况下，尊重孩子就谈不上了。其实，孩子们需要的是自然发展的时间表，家长应让他们逐个地、循序渐进地走完每一个发展阶段。鲁迅先生爱儿子还体现在他的“解放式教育”。鲁迅的解放式教育是一种顺其自然即顺其孩子自然天性的教育法，坚决反对违背儿童成长规律。许广平在《鲁迅先生与海婴》一文中曾说：“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁，他是绝不肯令海婴如此。要他‘敢说、敢笑、敢骂、敢打’。”我想出和儿子做朋友的做法正是因为受到了鲁迅先生的“解放式教育”的启发，所以我真诚希望天下的父母能从鲁迅先生的“解放式教育”中得到深刻的启示。
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